quien compra con la cabeza... (modalización)

Elementos que se pueden tener en cuenta a la hora de desarrollar esta pregunta:
1.- La intención del autor -persuadir, convencer al destinatario para que compre este vehículo-.
2.- La selección y la disposición de cada una de las partes del anuncio: la fotografía (icono), el eslogan (titular), la exposición, argumentación y la descripción que conforma el cuerpo, y el logotipo (especialmente su disposición).
3.- En el cuerpo del texto hay que destacar la primera persona, próxima a un yo poético ("me abstraigo", "se lo digo") y los recursos del lenguaje.
4.- Las funciones apelativa y poética.
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Siguiente paso: ver qué puedes decir sobre estos puntos, la intención del emisor, las tipologías (expositiva, argumentativa, descriptiva) y el lenguaje publicitario. Hay que aprender a establecer relaciones entre todos estos elementos.
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Último paso: Redacción.

TEXTO PUBLICITARIO - cohesión sintáctica

Habitualmente cuando preparas el apartado de la cohesión de un texto tienes en cuenta recurrencias léxicas, gramaticales y sintácticas; pero ten presente que otros elementos que permiten que se entienda un texto de forma global y en su contexto, de acuerdo con la intención del emisor, han de ser los conocimientos enciclopédicos, la estructura planificada, el mantenimiento del tema a lo largo de todo el texto, etc. Se ha de comentar cómo, efectivamente, forman parte de la cohesión y la importancia que tienen. Así, indicaremos si hay contradicciones en relación con la lógica o con la realidad.

Recurrencias sintácticas: Se ha de tener en cuenta el estudio de los nexos oracionales, relacionándolos con el tipo de texto, del género, de los conectores supraoracionales (adición, oposición -nexos de contraargumentación o refutación-, causalidad, reformulación, orden...), etc.. Qué elementos y qué proposiciones permiten que se engarcen unas ideas con otras, construyendo los párrafos y el texto.

Por ejemplo, estructuradores de la información: en primer lugar, en segundo, etc.; o marcadores argumentativos para reforzar una argumentación (en realidad, de hecho...) o para introducir un ejemplo (en particular, por ejemplo...).

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Y si los recursos literarios (figuras literarias) son significativos; especialmente suele suceder en textos literarios (abundante en poesía) y en textos publicitarios. En el texto que nos ocupa se da mucho. ¿Qué recursos tienen que ver con este nivel? Los de repetición (anáfora, anadiplosis, concatenación, epanadiplosis, polisíndeton, políptoton, enumeración, correlación, paralelismo...), de posición (quiasmo e hipérbaton) y de omisión (elipsis y zaugma). Ya sabéis que de nada vale decir cosas que no se explican; por el contrario, debes indicar un añadido estilístico, de este modo si se dice que en el texto es importante el paralelismo, dices muy poco, a no ser que continúes diciendo cómo a través del paralelismo se consigue cierto ritmo, que el paralelismo enfatiza la idea de la que habla o cómo el paralelismo no permite que avance la acción.

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En la siguiente entrada continúo con el ejercicio.

Donde habite el olvido -rasgos para la adecuación-

Rasgos del emisor:

El pronombre personal de sujeto "yo", el yo poético, "yo mismo" v. 18; determinantes posesivos de 1ª p. "mi nombre" -v. 6-, "mi pecho" -v. 11-. Otros elementos de modalización: verbos en subjuntivo ("quede" v. 18, "habite" v. 1); adjetivos antepuestos, "vastos" -v. 2-, adjetivos valorativos, "ángel terrible", v. 9; el uso de recursos literarios como el hipérbaton del v. 14, la metáfora del v. 9, la personificación del v.1, etc.

Elementos que hemos de tener en cuenta son: el lenguaje connotativo, el tono angustioso, el nivel cultural del poeta, su papel social e incluso la intertextualidad. En este poema es el lector quien ha de empatizar para comprender mejor el mensaje del poeta.

cohesión gramatical texto "humillante", de la recup.

Algunos datos que puedo tener en cuenta:

Anafóricos o catafóricos: sustituyen a alguna parte de la oración a la que hacen referencia: el pron. personal "lo" (l. 5 y 7), el pron. relativo "el cual" (l. 10), el pron. relativo "que" (l. 15); el pron. de complemento "le" catafórico (l. 17); el deíctico "yo" (l. 16) o "él" (en el l. 14) y cómo hacen relación a otro elemento del propio contexto o cómo nos pueden relacionar con lo extralingüístico.

Hay algunos ejemplos de elipsis que se interpretan gracias al resto de información (l. 8 y 19).

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Acerca de los sustantivos se pueden decir muchas cosas; pero no vale decir que encontramos sustantivos abstractos y ya está.Seguridad, locura, Dios, perplejidad, etc. contribuyen a enfatizar lo disparatado de las medidas que se han puesto en marcha.El sustantivo abst. es propio del pensamiento, del mundo de las ideas y por tanto del artículo de opinión. Está relacionado con el carácter intelectual y culto. hay abstractos de cualidad ( seguridad, l. 1) y de fenómeno (pensamiento, l.27).

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Para describirnos un problema, como es la actuación de los agentes de seguridad y también lo que piensa de esto el autor, se echa mano del adjetivo (puede ser adjetivo, sint. preposiciones, aposiciones o prop. subordinadas de relativo). En este sentido, los valorativos son muy significativos (irónico y suspicaz, l.4,humillante), los descriptivos nos dicen cualidades, como "religioso" o "desnudo", y, por último, los adjetivos de relación, "europea" -l. 26-, "alemán" -l.8-. Aparte, la clasificación de explicativos y especificativos/subjetividad y objetividad/antepuestos y postpuestos.

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Si nos detenemos en la descripción, podremos destacar la importancia del estilo nominal, los adjetivos citados y la ingente cantidad de formas del verbo cupulativo "ser" (al menos en 7 ocasiones).

En el plano morfológico es fundamental la aternancia de formas verbales. La presencia del presente de indicativo guarda relación con la actualidad y la realidad, otra cosa es la interpretación de esa realidad que se pone de manifiesto más con las formas de subjuntivo "echara" o "fuéramos", además de la perífrasis modal "tenemos que atravesar", que implica obligación y, por tanto, modalización. Hemos de ver qué tipo de presente predomina: gnómico, atemporal, habitual, etc. Por otra parte, la alternancia de tiempos y modos verbales da un mayor alcance de los hechos en el tiempo (hemos entendido -l.6-, sabe -l.1-, fuéramos -l.19-, créanme -l.24-) y es producto del dominio del lenguaje del Sr. Millás.

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Podríamos seguir explicando los adverbios o relacionando todo esto con la intención del autor, las explicaciones que da , la formación de palabras (siglas, acrónimos, etc.) y los juicios de valor que caracterizan a los artículos de opinión.

Siempre se acaba con una fórmula de cierre tipo conclusión. Para terminar, por último, como conclusión, etc.

Redactando la adecuación del texto "Humillante"

El contenido del texto y la intención del autor parecen encontrar el medio adecuado para conseguir su objetivo en el periódico. Juan José Millás, flamante premio Planeta reciente, escribe una columna titulada "Humillante", título bastante expresivo de por sí. Las marcas lingüísticas del autor son abundantes (alto grado de modalización). Se ve en los juicios de valor "son de locura" (l. 2), "más inseguro y humillante" (l. 2); el pronombre personal de 1ª p. "yo" (l. 16); el det. posesivo "mi" (l. 16); el pronombre "me" "me animé" (l. 16); los verbos en 1ªp. "animé"; los adjetivos valorativos, "mirada irónica" (l. 4), "tranquilizador" (l. 9); el modo verbal subjuntivo "echara" (l. 17), "créanme" (l. 24), "hayan entrado" (l. 26); adverbios ponderativos "tan religioso" (l. 14), "muy tranquilizador"; adverbios de modo, "obsesivamente", "bien" (l. 6); adverbio de probabilidad, "quizá"; recursos literarios como la ironía ("de modo que no queríamos dios y ahora tenemos dos tazas" -l. 19-), la comparación "como la gota fría" o la metáfora ("normativa que ha caído del cielo" -l. 15-). Es la ironía que expresa el autor la que nos permite hablar de polifonía puesto que se experimenta un desdoblamiento del emisor y representa otro enfoque de la realidad insultante de las medidas de seguridad en los aeropuertos. Trata de ponerse en lugar de receptor por lo que se advierte la empatía del autor/emisor.

Destaca, pues, el tono crítico e irónico ante esta agresión de la que es víctima la libertad del individuo aunque sea por un supuesto beneficio. La sociedad se ha rendido ante la amenaza del terrorismo.

El nivel cultural del autor es medio-alto como se observa en la abundancia de sustantivos abstractos ("seguridad", "apariencia", "dios", "fundamentalismo"), el manejo de la subordinación (sustantivas, comparativas, causales, etc.) y la riqueza de vocabulario. A la vez demuestra el dominio del lenguaje con el uso de coloquialismos, "dos dedos de frente", "dos tazas". Se refleja así la riqueza de registros, a veces guiños al lector con los que pretende cierta complicidad.

El papel social de este articulista y escritor es persuadir al lector de cómo estas medidas son inaceptables porque recortan nuestras libertades. El Sr. Millás es un analista de la actualidad y su carrera literaria le da cierta autoridad de cara a sus miles de lectores.

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Debes seguir redactando el resto del ejercicio.

Del texto "Humillante" - datos para la adecuación

RASGOS DEL EMISOR
Juicio de valor "son de locura" (l. 2), "nada es más seguro y humillante" (l. 2), "la seguridad a ese precio es sólo precio"; plurales (asociativos, globalizadores): "hemos entendido" (6), "vivimos" (13), "no queríamos" (18); primera persona del singular: "yo" (16), "me animé" (16), "mi" -determinante posesivo- (16); adjetivos valorativos: "mirada irónica" (4), "muy tranquilizador" (9); adverbios: "obsesivamente", "bien" (6), "tan religioso" (14), "quizá"; verbos: "echara" (17), "créanme" (24), "hayan entrado" (26), la perífrasis modal; la ironía, la comparación, la metáfora, etc.
Todo esto lo hemos de relacionar con la opinión, la actualidad, el tono, la polifonía, la modalización, incluso con la intertextualidad, la empatía y la intención del emisor.
Tono:crítico e irónico.
Nivel cultural: culto (argumentos: uso de sustantivos abstractos -intelectual-, manejo de la subordinación, riqueza de vocabulario, etc.)
Registro: Culto y coloquial (dos dedos de frente, dos tazas, etc.)
Función social: persuadir al receptor de cómo estas medidas recortan nuestras libertades. El premio Planeta del 2007 es una autoridad en el ámbito de las letras -novela y periodismo-; en este sentido, sin ser especialista, hace un análisis de la actualidad sin profundizar pero respaldada por el prestigio que como escritor se ha ganado.
RECEPTOR
Recogido en los plurales, "sin que seamos" (27), el autor le lanza un guiño buscando su complicidad ("como ven" -l. 8-, "creanme" -l.24-)
RELACIÓN EMISOR-RECEPTOR
Unilateral, diferida y a distancia.
CANAL
papel, visual
FUENTE
El periódico
CÓDIGO
Heterogéneo: verbal (negrita, fuente, comillas, iniciales, siglas) y numérico (T-4)
MARCAS ESPACIO-TEMPLORALES
En los aeropuertos (2), T-4 madrilleña (16) deícticos ("siempre" (10), "nunca" (13), "ahora" (13), "de momento" (21)); tiempos verbales: "es" -presente gnómico-.
REFORMULACIONES
INFORMACIÓN IMPLÍCITA
CONOCIMIENTOS PREVIOS O ENCICLOPÉDICOS
FUNCIONES DEL LENGUAJE
Función apelativa: ideas para persuadir, titular, formas verbales
Función expresiva: rasgos de los comentados en la modalización (pero hay que ponerlos, por ejemplo, la primera persona de singular, el plural asociativo, los adjetivos valorativos, etc.
Función poética: elaboración del lenguaje (recursos literarios).
Función referencial: De menor importancia.

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Siempre se acaba con una conclusión.

PERO ESTO VALE DE POCO SI NO LO COMENTAS. ESTILÍSTICA.