quien compra con la cabeza... (modalización)

Elementos que se pueden tener en cuenta a la hora de desarrollar esta pregunta:
1.- La intención del autor -persuadir, convencer al destinatario para que compre este vehículo-.
2.- La selección y la disposición de cada una de las partes del anuncio: la fotografía (icono), el eslogan (titular), la exposición, argumentación y la descripción que conforma el cuerpo, y el logotipo (especialmente su disposición).
3.- En el cuerpo del texto hay que destacar la primera persona, próxima a un yo poético ("me abstraigo", "se lo digo") y los recursos del lenguaje.
4.- Las funciones apelativa y poética.
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Siguiente paso: ver qué puedes decir sobre estos puntos, la intención del emisor, las tipologías (expositiva, argumentativa, descriptiva) y el lenguaje publicitario. Hay que aprender a establecer relaciones entre todos estos elementos.
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Último paso: Redacción.

TEXTO PUBLICITARIO - cohesión sintáctica

Habitualmente cuando preparas el apartado de la cohesión de un texto tienes en cuenta recurrencias léxicas, gramaticales y sintácticas; pero ten presente que otros elementos que permiten que se entienda un texto de forma global y en su contexto, de acuerdo con la intención del emisor, han de ser los conocimientos enciclopédicos, la estructura planificada, el mantenimiento del tema a lo largo de todo el texto, etc. Se ha de comentar cómo, efectivamente, forman parte de la cohesión y la importancia que tienen. Así, indicaremos si hay contradicciones en relación con la lógica o con la realidad.

Recurrencias sintácticas: Se ha de tener en cuenta el estudio de los nexos oracionales, relacionándolos con el tipo de texto, del género, de los conectores supraoracionales (adición, oposición -nexos de contraargumentación o refutación-, causalidad, reformulación, orden...), etc.. Qué elementos y qué proposiciones permiten que se engarcen unas ideas con otras, construyendo los párrafos y el texto.

Por ejemplo, estructuradores de la información: en primer lugar, en segundo, etc.; o marcadores argumentativos para reforzar una argumentación (en realidad, de hecho...) o para introducir un ejemplo (en particular, por ejemplo...).

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Y si los recursos literarios (figuras literarias) son significativos; especialmente suele suceder en textos literarios (abundante en poesía) y en textos publicitarios. En el texto que nos ocupa se da mucho. ¿Qué recursos tienen que ver con este nivel? Los de repetición (anáfora, anadiplosis, concatenación, epanadiplosis, polisíndeton, políptoton, enumeración, correlación, paralelismo...), de posición (quiasmo e hipérbaton) y de omisión (elipsis y zaugma). Ya sabéis que de nada vale decir cosas que no se explican; por el contrario, debes indicar un añadido estilístico, de este modo si se dice que en el texto es importante el paralelismo, dices muy poco, a no ser que continúes diciendo cómo a través del paralelismo se consigue cierto ritmo, que el paralelismo enfatiza la idea de la que habla o cómo el paralelismo no permite que avance la acción.

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En la siguiente entrada continúo con el ejercicio.